Во многих развитых странах дистанционное обучение стало предпочтительным методом получения знаний, причем количество студентов, выбирающих этот формат, уже превосходит число тех, кто предпочитает традиционное образование. Эффект от такого подхода к обучению оказывается комплексным и охватывает различные аспекты жизни, включая работу и личное развитие.
Аналогичная тенденция наблюдается и в странах СНГ, где все больше высших учебных заведений внедряют дистанционные программы. Студенты могут проходить обучение и сдавать экзамены не выходя из дома, что позволяет им сочетать учебу с работой. Эффективность такого подхода подтверждается практикой: всего два часа занятий ежедневно достаточно, чтобы освоить учебную программу.
В Кыргызстане, хотя и применяются смешанные методы образования, которые включают как очное, так и заочное обучение с использованием современных информационных технологий, полноценная система дистанционного образования до сих пор не введена официально. Это важно особенно в контексте, что в стране живет около 2,1 миллиона детей, что составляет 36,5% от общего числа населения, с коэффициентом рождаемости в 3,3 ребенка на женщину в репродуктивном возрасте.
Дистанционное образование могло бы значительно улучшить жизнь многодетных семей, давая возможность старшим детям совмещать учебу с работой, тем самым облегчая социальную нагрузку на семью.
К примеру работа за границей во время дистанционного обучения может стать значительным источником дохода для студентов в возрасте 18-23 лет, помогая не только их семьям, но и экономике страны. Предположим, что 20 тысяч студентов зарабатывают удаленно; это могло бы принести до 10 миллиардов сомов ежегодно при средней зарплате 50 тысяч сомов. Из этой суммы, от 1 до 2 миллиардов сомов (10-20%) могли бы быть возвращены в республику в виде налогов или переводов.
Особенно это важно для социально уязвимых слоев населения, включая многодетные семьи. Если старшие дети в таких семьях могут одновременно зарабатывать и учиться, это значительно увеличивает шансы семьи на достижение финансовой устойчивости. Оценки показывают, что финансовая устойчивость может быть достигнута примерно в 1-2% случаев, если старшие дети могут работать во время учебы.
Республика должна адаптировать свою образовательную систему к потребностям молодежи, которая стремится к удаленному обучению и трудоустройству в международном масштабе. Важность такой адаптации подтверждается возможностью молодых людей работать в странах с высокой концентрацией соотечественников-мигрантов, таких как Россия, Казахстан, Турция, Эмираты, Южная Корея и Европа.
Дистанционное обучение открывает перед молодежью не только возможности для учебы, но и для работы. Интересно было бы узнать мнение общественности о целесообразности таких нововведений через проведение обширного опроса.
Государственно-частное партнерство в области аутсорсинга и трудоустройства граждан республики за границей открывает новые возможности для решения финансовых проблем на уровне семей за счет предоставления рабочих мест и профессионального образования. Это направление активно использует дистанционное обучение, которое обладает рядом преимуществ:
– Возможность одновременно работать и учиться;
– Индивидуальный подход к расписанию занятий;
– Способ достижения финансовой самостоятельности;
– Приобретение практических навыков и профессиональных знаний непосредственно в процессе работы.
Внедрение такой модели способствует улучшению качества жизни граждан и развитию экономики республики через улучшение квалификации рабочей силы.
Министерство образования и науки страны активно внедряет информационные технологии в образовательный процесс, целясь в замену устаревшей заочной формы обучения на более современную дистанционную. В университетах уже создана необходимая материально-техническая база для этого перехода, включая цифровые ресурсы и информационные технологии. Планируется продолжение этой работы, что открывает новые возможности для карьерного роста и способствует формированию социальной ответственности среди студентов.
Дистанционное обучение предоставляет ряд преимуществ как для образовательных учреждений, так и для преподавателей. Внедрение такого типа обучения способствует повышению узнаваемости учебного заведения, что в свою очередь может привлечь больше студентов. Преподаватели, вместо ежедневного проведения лекций, получают возможность заниматься научной и исследовательской деятельностью, а также писать статьи и книги.
В новой реальности, роль образования трансформируется, превращаясь в процесс, где студенты активно участвуют в выборе своего учебного пути. Вместо традиционного преподавателя, молодым людям необходим куратор, который помогает ориентироваться в многообразии учебных программ и литературы.
Реализация дистанционного формата обучения в высших учебных заведениях может облегчить жизнь семей, особенно с учетом перехода на 12-летнее школьное образование, предоставляя студентам-старшекурсникам возможность совмещать работу с учебой на расстоянии.
В будущем возможно, что удалённое обучение займёт такую же значимую роль, как и традиционное очное. Это соответствует текущим тенденциям в образовательных системах развитых стран, где структура обучения адаптируется под новые реалии.
